论文博导讲堂|文献批评要小切口、深挖掘!

　　论文博导讲堂|文献批评要小切口、深挖掘!作者简介：孙洪波，博士，副教授，博士生导师。北京语言大学外国语言学及应用语言学博士，剑桥大学现代及中世纪语言学院联合培养博士，菏泽学院外国语学院院长，马来西亚思特雅大学博士生导师，聊城大学、曲阜师范大学硕士生导师，山东省水浒文化研究基地研究员，菏泽学院语言与认知研究所所长，南太平洋岛国语言研究所所长。兼任中国逻辑学会语言逻辑专业委员会理事，欧洲汉语语言学会理事，英国汉语教学协会理事，中国跨境电商联盟副理事长。在 Journal of linguistics、上海翻译、南开语言学刊、山东外语教学、外国语文、外文研究等刊物发表论文20余篇，出版著作(含教材)六部，主持山东省社会科学规划项目一项、山东省教育科学规划项目一项、第十批中国外语教育基金研究项目一项、教育部产学研合作协同育人项目两项，荣获菏泽市第35次社会科学优秀成果奖一等奖一项。

　　在我们的文献综述部分，我个人认为综述的时候比较高级一点的，可能是按照观点来进行综述。差一点的就是按照时间段来分类，比如说萌芽期，发展期等等，但它至少是有一个逻辑思路的。所以说我的建议就是先按照观点分类，再根据时间段分类，找到作者共性的地方进行评述，不要直接讲张三认为什么、李四认为什么，那样太直白，对于想去读你的文章的阅读者来说，有点不负责任。

       所以说在SPL，就是对于前人的评论这一部分，要有大量的提炼的工作，要消化前人复杂的观点，再将其浓缩为几段或者甚至是几句，灵感大发的时候还能浓缩成一个词。所以文献综述要讲究谋篇布局，谋篇布局就是我们平常日常交流注意的这些连接词，大家看英文文章里面的But、and、all或者also这样的词，汉语当中就是“但是、然而、即使、虽然、包括、尽管”是吧?这样的词叫做连接词。那么我们说，合格的文献综述应该是什么样的呢?合格的文献综述应该是对文献进行回顾和概述，就是SPL对吧?然后对文献进行评价，批评评价的方法就是找到文献的弱点和缺陷，对这些空白和不足进行纠正。这样的话，按照顺序就是，先有SPL下一步到CPL，从CPL再到GAP，从GAP再到Rational，这是一个合格的文献综述。

       那么现在我们再看另外一个问题，就是这个研究发现，也叫研究结论。为什么我们写了一个词叫“直角转弯”?我们去阅读别人文献的结论，来帮助我们自己的文章进行文献综述，从别人的结论到自己论文的文献综述，核心的做法就是，先检索别人的文献，分析有几种共同的模型和主题，接着分析这几个主题当中有哪些相连接点，有哪些共同的模型。第二个做法就是琢磨对现有文献批评的切入点，我个人的感受是从小切口入手，深挖掘，也就是说文献批评的切入点不要大，因为一旦大了之后就不好驾驭了。所以说，我要求我的学生题目当中至少包含三个关键词，原因就在这里“小切口、深挖掘”。这样找到不足之后，再分析这些不足都有什么模式，或者是这些不足都涉及哪几个方面。通过这几个方面来进一步的进行批评。

       经常出现的一个错误，就是我们现在写的论文，没有把它和前人的研究很好的结合起来，这个错误很多人都有，我自己也常有。那么为什么把自己的论文和已有研究结合不起来呢?这里面牵涉最核心的两个点，第一个就是阅读的数量不够，很多人，尤其是很多本科生，根据题目找了10篇文章就去读了，那么他论文能写到什么程度?硕士阶段要读几百篇论文，博士阶段几千篇，这些都是最低的要求。像清华大学的博士，导师会给他们开100本书目，中期考核时候老师会点出分给你的一本书，然后直接让你讲讲这本书的核心是啥。这个是阅读数量的问题，对吧?另外有了数量，还要有深度的理解挖掘，那才是好的。对本科生来讲，这两个问题都存在，但确实不容易改。

        所以说我觉得这本书《会读才会写》，应该成为咱们必备的一个基本手册，最关键的是帮助我们提升找到论文写作的捷径。这本书反映出来的是这种批判性思维的训练。书读百遍，其义自现，所以还得是多读多练。这本书的适用对象比较初级，适用于对写论文摸不着头脑的、觉得写论文很难的这种本科生或者研究生。另外我觉得对个人来讲，有了书里介绍的这个密码之后，我和学生们也达成了我们自己共用的一套体系，在他的论文上标上SPL、CPL等等，他就知道是什么不好了，这个是比较方便的。